Конспекти занять

Заняття з використанням методів ТРВЗ

Служба – 101

Мета:

Навчальна: Продовжувати знайомити дітей з професією конструктора і винахідника; закріпити знання про роботу пожежних і пожежний транспорт.

Розвивальна: формувати у дітей системне бачення навколишнього світу. Розвивати зв’язну мову. Збагатити словник дітей словами: конструктори, макет, проект, конструкторське бюро, вогнеборці, пожне депо.

Творча: Розвивати творчу уяву, мислення фантазію, створюючи нову пожежну машину на основі методів системного аналізу та фокальних об’єктів.

Виховна: виховувати обережність в поведінці з вогнем, поваги до праці пожежника, конструктора і винахідника.

Матеріали: ілюстрації про працю пожежних, системний оператор з набором відповідних картинок про пожежний транспорт, набір картинок з зображенням об’єктів живої природи, картки-схеми для позначення властивостей об’єктів (метод фокальних об’єктів), підсвічник зі свічкою, стрічки різних кольорів, магнітофон, чарівна паличка, фломастери, прості олівці, папір, мольберти, макет нової пожежної чудо-машини.

(Діти заходять в групу, на килимі розкладені стрічки у вигляді промінців).

Вихователь: Діти, я пропоную вам сьогодні дещо незвичну мандрівку – у світ професій.

Є багато професій на світі і всі вони важливі.
- Які ви знаєте професії? (відповіді дітей)

Але серед них одна, яка мені дуже подобається. Це професія конструкторів і винахідників.
- Чи хочете ви сьогодні знову перетворитись на маленьких конструкторів?

В мене є така чарівна паличка, яка може перетворити нас в кого завгодно. До кого я доторкнуся паличкою, той відразу перетвориться на конструктора.
(Вихователь доторкується паличкою до кожної дитини. В цей час лунає музика).

Вітаю вас з чарівним перетворенням. Ви тепер конструктори. Що ж, тоді для початку пропоную вам налаштуватись на роботу, набратись сил та енергії
(Проводиться психоетюд. Діти сідають навпроти стрічки, яка кому до вподоби. Вихователь жестом рук показує і промовляє:
- Жовтій стрічці я посилаю спокій;
- Червоній – добро;
- Зеленій – силу; і т.д.)

А тепер я пропоную вам заплющити очі і уявити щось приємне для вас.
(Діти заплющують очі, лунає спокійна музика і діти щось уявляють)
- Що ви уявили? (відповіді дітей)
- Послухайте, що уявила я.
Вечоріє. В кімнаті тиша, і майже темно. На столі стоїть свічка.
Хтось її запалює і враз в кімнаті стає світліше і веселіше.
(Вихователь запалює свічку, звучить музика).
- Відкриває очі. Бачите, моє бачення збулось.
Подивіться уважно на цей вогник.
- Піднесіть руку до вогню. Що ви відчуваєте? (Тепло).
- А я дивлюсь на цей вогонь і думаю: хто ти – друг чи ворог?
- А ви як думаєте, вогонь друг чи ворог? (Відповіді дітей)

(Проводиться гра „Добре-погано”)
- Коли вогонь буває добрим?
- Коли горить в печі;
- Коли варить сталь;
- Коли горить багаття і біля нього можна погрітись;
- Коли запускає ракету;
- Коли варять на вогні їжу; і т.д.
- А коли вогонь буває злим?
- Коли горить ліс;
- Коли горить будинок;
- Коли виникає пожежа;
Отже, вогонь може бути і добрим і злим. Я пропоную вам на хвилинку уявити себе добрим вогниками.

(Психогімнастика з стрічками „Я – вогник”)
- Ой, ми так розвеселилися, що зовсім забули про свої обов’язки. А ми ж конструктори та винахідники. То ж прошу перейти в наше конструкторське бюро.
(діти сідають на стільчики)
- Подивіться чи поступило нам якесь замовлення? Ось лист. (Вихователь його читає).
Шановні конструктори!
Запрошуємо вас прийняти участь в конкурсі на кращий проект нової пожежної машини.
Бажаю вам успіху!

Головний пожежний країни.

Вихователь: Діти, давайте пригадаємо, з чого починають конструктори свою роботу? (Із створення проекту).

- А для початку вони намагаються якомога більше дізнатися про той об’єкт, який вони хочуть вдосконалити. Давайте і ми так зробимо.
То ж заглянемо в наш банк даних.
- Як називаються люди, які борються з вогнем? (Пожежники).
А ще іноді їх називають вогнеборці.
- Яким пожежним транспортом вони користуються?
(Розряд повітряного, наземного, водного пожежного транспорту)
- Давайте розглянемо наземний транспорт (розглядають ілюстрації)
- Як називається ця машина?
(Вихователь показує машину, а дитина називає її, наприклад: пожежна машина зв’язку і освітлення і т.д.)
- Як бачите, є багато пожежної техніки. Давайте за допомогою чарівного екрана розглянемо пожежну машину (розгляд пожежної машини як системи за системним оператором)
- Як називається ця машина?
- Якого кольору пожежні машини? (червоного кольору).
(Визначення системи)
- А чому саме червоного кольору? (Тому що червоний колір яскравий і здалеку видно)
- Де стоять пожежні машини до виклику на пожежу? (В пожежному депо)
Визначення над системи)
- Подивіться і скажіть, з яких частин складається пожежна машина?
(З кабіни, цистерни, коліс і т.д.)
(Визначення підсистеми)
- Колись, коли ще пожежних машин не було, на пожежу поспішали на конях. Коней вибирали сильних, витривали, щоб швидше домчали до пожежі.
- А коли все було спокійно, ніде не було пожежі, коні стояли в пожежному депо, в конюшні.
(Визначення минулого над системи).
На пожежу пожежники везли з собою бочки з водою, помпи, відра, шланги.
(Визначення минулого підсистеми)
- Ми довідались багато про пожежний транспорт. А тепер, шановні конструктори скажіть: чи не можна придумати таку пожежну машину, яка поєднала б в собі всі види транспорту і могла б і літати, і плавати, мчати швидко, долаючи перешкоди? Чи зможемо ми створити таку машину?
- Певно, що зможемо, адже наш девіз: „Землю красить сонце, а людину праця”.
- Роздивіться уважно ці картинки. (на дошці виставляється картинка з зображенням об’єктів живої природи. Метод фокальних об’єктів).
- Подумайте, можливо якась із них допоможе вам при створенні нової машини? Назвіть три любих об’єкти живої природи, які тут ви бачите. (Діти вибирають картинки з зображенням тих об’єктів, властивості яких діти хочуть перенести на свій проект. В даному випадку: пташка, кит, жаба).
- Давайте визначимо якими властивостями вони володіють і позначте ці властивості.
- Отже, що робить жаба? (стрибає, плаває, квакає).
- Що робить пташка? (літає, співає).
- Що робить кит (плаває, пускає воду фонтаном)
А тепер подивіться уважно і перенесіть на папір ті ознаки, які ви візьмете при створенні свого проекту.
(Діти йдуть до мольбертів і приступають до роботи. Після закінчення складання проектів діти роблять їх захист, 2-3 дитини).
- Що ж, конструктори. Пропрацювали ми марно. Нехай наші проекти залишаються на місцях. Ми ще до них повернемось. Тому що після створення проекту конструктори приступають до створення макету. От і ми будемо створювати свій макет.
А на закінчення нашої подорожі я знову перетворю вас, тепер вже з конструкторів в звичайних дітей старшої групи.
(В цей час лунає музика-шум мотору. Заходить пожежник)
- Добрий день, любі конструктори. Я дізнався, що в нашому місті є такі чудові винахідники, які вміють проектувати, нові пожежні машини, які дуже нам потрібні. Я дуже задоволений цим і надіють, що в майбутньому ви створите таку чудо-машину, яка буде допомагати нам у роботі.
- Ваші проекти, якщо ви дозволите, я візьму з собою в депо і покажу пожежникам. Нехай вони визначать, чий проект найкращий. По ньому, ви тоді й зробите макет. Згода?
А зараз я приїхав на пожежній машині і хочу вам її показати і заодно розповісти про нашу роботу.
(Діти разом з пожежником виходять з групи).
pearl-icon.png